¿Qué significa exponer su punto de vista en un texto académico?

Los textos académicos incluyen contenidos especializados con carácter informativo, dirigido a comunidades científicas y universitarias, su construcción es a partir de otros textos ajenos. Por lo anterior el exponer puntos de vista a ellos implica un reto ya que es necesario contar con elementos teóricos metodológicos para aportar y debatir sobre alguna temática específica.

Es necesario un manejo adecuado de lenguaje como claridad, precisión, coherencia y manejo de terminología precisa para facilitar al lector la apropiación de contenidos.

Teberesky, A. (2007) señala las características esenciales que bebe contener un texto académico y que debemos de tener presentes a la hora de realizar un comentario o para la producción del mismo:

· Partes del texto (resumen, introducción, método, resultados, discusión, conclusión y citas).
· Características globales del discurso
· Relación de la función lingüística y gráfica
· Considerar los tipos de lectores
· Organización de la información en el discurso
· Estructura de la información
· Tipos de conectores


Por otra parte se resalta la importancia de la constante práctica de la escritura y lectura para realizar ensayos, artículos, reportes, entre otros, para adquirir habilidades comunicativas funcionales para que las producciones tengan calidad y realmente sean un aporte a la comunidad científica y de esta manera no solo ser consumidores de información, si no también contribuyentes.



Teberesky, A. (2007). El texto académico. Recuperado el 13 de noviembre de 2009, de http://cecte.ilce.edu.mx/seiem/file.php/2/sesion3/agenda/lec_rec/teberosky_texto_academico.pdf

Herramientas Jclic y HotPotatoes

Son Software libres que puede ser utilizado para cualquier propósito o proyecto, debido a su naturaleza, su aplicación al campo educativo es recomendable, en virtud de que los docentes pueden diseñar una estrategia para abordar determinada temática, o en su caso utilizar las que ya están disponible en la red.

Estas herramientas permiten estimular los sentidos del oído, vista y tacto facilitando el aprendizaje significativo, además de que ofrecen la posibilidad de interactividad, creatividad y lógica.

JClic: Es un software que permite crear actividades de manera sencilla, visual e intuitiva, a través de crucigramas, sopa de letras, juegos de memoria, asociaciones, entre otras. Se puede incorporar música, imagen, vídeo y texto para favorecer las actividades, además permite el manejo de tiempos para completar las tareas, así como se indican los aciertos y errores.
El diseño de actividades se guarda por proyectos y se ejecutan de esta misma manera, por lo que permite combinar diversas actividades en uno solo. Además contienen una biblioteca que almacena proyectos desarrollados o que se descargan de la red para ser ejecutados cuando se requiera.

HotPotatoes: Este software en la versión 6, incluye las siguientes actividades: JQuiz, JCloze, JMatch, JMix, JCross, Masher, las cuales nos permiten realizar preguntas de opción múltiple, crucigramas, completar frases, ordenamiento y asociación de palabras o imágenes y reconstrucción de frases, a través de formularios o esquemas preestablecidos, lo que facilita el uso del software, además de que proporciona ayuda en línea o dentro de la misma herramienta. Los inconvenientes es que lo documentos de ayuda no están disponibles en español, además de que los proyectos se ejecutan como páginas web y por lo tanto requieren de Internet para su uso.

Po lo anterior, concluimos que las habilidades tecnológicas del diseñador son fundamentales para lograr que el alumno se interese, se divierta y aprenda. Por lo que es necesario explorar a fondo estas herramientas con la finalidad de aprovecharlas al máximo.

Con esta actividad conocimos nuevos software que permiten enriquecer la práctica pedagógica, con la ventaja de que se encuentran disponibles en la red y sin ningún costo, propiciando la incorporación de las TIC en la propuesta curricular.

Referencias:
HotPotatoes. (s.f.). Recuperado el 9 de noviembre de 2009, de http://hotpot.uvic.ca/
JClic. (s.f.). Recuperado el 9 de noviembre de 2009, de http://clic.xtec.cat/es/jclic/index.htm

Plan de uso de Software Educativo

La planeación es una acción cotidiana del trabajo en el aula, ya que permite orientar las estrategias para obtener resultados concretos. Esta planeación cobra relevancia cuando se incorporan las Tecnologías de la Información y Comunicación para que estas realmente contribuyan al quehacer pedagógico, además de seleccionar el recurso tecnológico que apoyará al proceso de enseñanza-aprendizaje.

La planeación facilita y orienta el trabajo de manera individual o colectivamente, asumiendo responsabilidad sobre las diferentes acciones.

La planeación para el uso de programas de cómputo educativo contempla 5 elementos que resalta Gándara (1999):
1) Caracterización de la población meta
2) Objetivo o propósito educativo
3) Selección del software a emplear
4) Requerimientos de espacio e instalaciones
5) Plan de la sesión o sesiones en que se utilizará el programa.

Estos cinco elementos habrán de considerarse para obtener resultados óptimos y garantizar el éxito de la incorporación de la tecnología en la escuela.

Es importante resaltar que el docente que decida incorporar el cómputo educativo como actividad complementaria o permanente necesita:

Tener interés en la incorporación de las TIC al proceso de enseñanza aprendizaje.
Contar con experiencia en el manejo de computadora.
Ser capaz de identificar que aspectos de la curricula se pueden abordar con el apoyo de la tecnología.
Saber navegar en la red para identificar aquel software que pudiera apoyar su función.
Trabajar de manera colaborativa para compartir entre colegas los resultados obtenidos y como promotor de esta herramienta.

La propuesta realizara por Gándara nos parece favorable en virtud de que es concreta, sencilla, viable por que considera la modalidad de uso y los factores que influyen en la escuela para su incorporación.

Se concluye que el plan de uso es un proceso que facilita el trabajo académico y permite incorporar objetivos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales además de estrategias didácticas, recursos, evaluación y bibliografía, para el abordaje de contenidos o temas específicos con un mayor impacto en los alumnos por su interactividad, creatividad, tanto para el alumno como para el docente.

Referencia

Gándara, M. (1999). Lineamientos para la elaboración de planes de uso de programas de cómputo educativo. Recuperado el 3 de noviembre de 2009, de http://cecte.ilce.edu.mx/seiem/file.php/12/sesion15/agenda.html